التوحد والتقييم النمائي

ننظر إلى النمط الكامل للتواصل والسلوك

قد تلاحظ قلة مشاركة الاهتمامات، أو صعوبة تبادل الحديث والتفاعل، أو تكرار طريقة اللعب، أو ضيقًا شديدًا عند تغيير الروتين. وقد تختلف استجابة الطفل للأصوات والملمس وغيرها من الخبرات الحسية. تختلف قدرات الأطفال في اللغة والتعلّم واحتياجات الدعم؛ وبعض هذه الملاحظات يظهر أيضًا لدى أطفال غير مصابين بالتوحد.

• صف كيف يطلب طفلك المساعدة وكيف يشاركك فرحته.
• لاحظ الإشارات واللعب التخيلي والتفاعل مع الأشخاص المألوفين.
• اذكر نقاط القوة والأنشطة التي يستمتع بها، وليس الصعوبات فقط.

الملاحظات المبكرة والتشخيص في سن أكبر

تظهر مخاوف الأسرة في السنوات الأولى غالبًا حول التواصل واللعب المشترك. وقد تتضح صعوبات أخرى عندما تزيد متطلبات المدرسة والصداقات. لا يقتصر نفع التقييم والدعم على من هم دون الرابعة. إذا فقد الطفل كلمات أو مهارات اجتماعية أو مهارات أخرى كان قد اكتسبها، تواصل مع الطبيب سريعًا بدل انتظار الزيارة الروتينية التالية.

كيف يُقيَّم الطفل؟

يراجع الطبيب تاريخ التطور والصحة، ويلاحظ تفاعل الطفل، ويستفيد من معلومات الأسرة والحضانة أو المدرسة. وقد يحتاج الفهم واللغة والسمع والتعلّم والمهارات اليومية إلى تقييمات مناسبة. يمكن أن تتشابه بعض الملاحظات مع ضعف السمع أو اضطرابات اللغة أو اختلافات نمائية أخرى. كما قد يصاحب التوحد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه أو القلق.

أحضر التقارير السابقة وأمثلة قصيرة من الحياة اليومية. اسأل عن معنى النتائج لاحتياجات طفلك، وما الذي يمكن تقديمه له إذا ظلت بعض جوانب التشخيص غير محسومة.

إمتى رسم المخ يساعدنا نفهم صعوبات التطور؟

تقييم الطفل بيبدأ بفهم تطوره وتواصله وسلوكه. وفي بعض الحالات، خصوصًا مع فقدان مهارات سبق اكتسابها أو نوبات تستدعي التقييم، قد يساعد رسم المخ أثناء اليقظة أو النوم في البحث عن أنماط كهربائية غير معتادة تستحق المتابعة.

النشاط الكهربائي جزء طبيعي من شغل المخ. بنفسّر أنماطه ضمن الصورة الكاملة للطفل، مع تاريخه وفحصه الإكلينيكي، لتحديد الخطوات المناسبة. بنطلب الفحص للإجابة عن سؤال طبي محدد، مش بشكل روتيني لكل طفل بيخضع لتقييم التوحد. وتشخيص التوحد ومتابعة التطور بيعتمدوا على التقييم النمائي والإكلينيكي؛ رسم المخ لوحده ما يحسمش التشخيص ولا يثبت إن التطور أصبح مماثلًا للأقران.

الدعم وفقًا لاحتياجات الطفل

قد تشمل الخطة دعم التواصل والتخاطب، وتعديل متطلبات التعليم، وتنمية المهارات اليومية. تُختار أهداف عملية مثل التعبير عن احتياج أو المشاركة في درس أو التعامل مع الانتقال بين الأنشطة. تحتاج المشكلات المصاحبة، كاضطراب النوم أو الإمساك أو القلق أو النوبات، إلى تقييم مستقل. قد تُستخدم أدوية لحالات أو أعراض مصاحبة محددة؛ لكنها لا تعالج السمات الأساسية للتوحد.

ماذا نتابع مع الأسرة؟

شارك ما أصبح أسهل وما يزال صعبًا، وهل يمكن تطبيق الدعم في البيت والمدرسة. أحضر أسئلة المعلمين أو المعالجين عند الحاجة، واسأل من سيتابع الخطة ومتى تُراجع. التواصل والمشاركة في الحياة اليومية جزء أساسي من تقدير التقدم؛ فلا تختصر نتيجة فحص واحدة تطور الطفل كله.

• حدد أولويتين أو ثلاثًا مهمات للأسرة.
• احتفظ بالتقييمات السابقة لتقليل تكرار سرد التاريخ نفسه.
• اسأل عن الدعم الممكن أثناء استكمال التقييم أو توضيح التشخيص.

أسئلة شائعة